央廣網:https://edu.cnr.cn/gc/20261028/t20261028_527855410.shtml
金相試樣可在虛擬世界反復打磨，建筑電氣實訓搬上云端，教務通知、審批與材料報送一站式線上辦理，匯率實時波動的真實案例……2026年4月，教育部等五部門印發《“人工智能+教育”行動計劃》，要求“推動智能技術與教育全要素融合、全過程貫通、全場景覆蓋”。南昌交通學院積極行動，制定了《人工智能賦能教育教學改革行動方案》，通過頂層設計、制度保障、系統培訓、實踐探索，大力推動教師應用AI優化課堂教學，將AI融入課前、課中、課后全過程，打造師機生互動的課堂新形態。
針對學生初學階段空間想象困難、投影規律理解模糊、視圖線條混淆等痛點，該校數智五金產業學院項清江老師利用AI開發的“基本體三視圖教學工具”，內置棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、圓球、圓環等典型基本體模型，實現了三維實體與主視圖、俯視圖、左視圖實時聯動，課堂演示、課后自測雙模式并行，讓“長對正、高平齊、寬相等”從文字口訣變成可觀察、可驗證的圖形關系?！斑^去學生靠死記視圖，現在是理解投影邏輯?！表椙褰榻B，該工具還支持截切基本體拓展學習，為組合體、零件圖等后續課程夯實基礎。
項清江老師還研發了一套“金相制備實驗工具”，完整模擬金相試樣取樣、鑲嵌、磨光、拋光、腐蝕、顯微觀察全流程，既能清晰展示實體實驗中不易觀察的工藝原理，又能集中呈現跳砂紙、壓力過大、腐蝕不足或過度等典型缺陷，讓學生理解每一步“為什么這么做”。學生課前借助工具預習、課堂上手實操、課后復習鞏固，耗材損耗與安全風險明顯降低，實驗效率顯著提升。
針對學生“看不懂”、企業現場“進不去”、高壓操作“錯不起”、過程考核“考不準”等四大教學痛點，該校教務處熊婕、教師發展中心張東生兩位教師，結合豐富的實驗實訓教學經驗，利用人工智能自主研發了“建筑電氣虛擬仿真實訓平臺”，走出了一條“教師即開發者”的創新之路。平臺以“瀏覽器即開即用”的B/S架構路線，把元器件識別、照明施工、火災報警與消防聯動、供配電接線等實訓搬上云端，按步驟校驗、分維度評分，判分邏輯置于服務端，成績真實可信、全程可追溯。學生先在平臺“練一遍”，再進企業現場“干一遍”，企業真實案例經教學化改造后，還可隨時擴充為新實訓場景。
“以前最怕圖紙，燈怎么接、管子往哪走全靠想象，想象不出來就死記硬背應付考試。現在進了平臺的三維房間，管線和端子能轉著看，接錯了系統會直接指出是哪根線、哪個回路不通，可以反復試錯改到通電亮起來——這在真實設備上是不敢想的。”該校2025級電氣專業學生李嘉偉說道。
在南昌交通學院商學院，萬方晨老師把AI深度融入《國際金融》課程教學全過程。借助AI工具實時抓取最新匯率數據與全球金融時事，分鐘級生成企業面臨的真實匯率風險場景；引入AI動態模擬匯率走勢，演示套期保值、遠期鎖匯等決策過程，學生實時調整參數、觀察風險敞口變化，抽象理論轉化為可視化的生動實踐，課堂參與度與理解深度顯著提升。
她還借助AI工作臺自動處理考勤、批改、成績統計等日常性事務，分析模擬決策與作業數據，為每位學生生成學情畫像，為學習困難學生定制個性化輔導方案，為學有余力的學生推送進階輔導案例。“AI把我從繁瑣事務中解放出來，讓我能把更多精力投入教學設計與學生指導?！比f方晨老師說。
金相試樣可在虛擬世界反復打磨，建筑電氣實訓搬上云端，教務通知、審批與材料報送一站式線上辦理，匯率實時波動的真實案例……2026年4月，教育部等五部門印發《“人工智能+教育”行動計劃》，要求“推動智能技術與教育全要素融合、全過程貫通、全場景覆蓋”。南昌交通學院積極行動，制定了《人工智能賦能教育教學改革行動方案》，通過頂層設計、制度保障、系統培訓、實踐探索，大力推動教師應用AI優化課堂教學，將AI融入課前、課中、課后全過程，打造師機生互動的課堂新形態。
針對學生初學階段空間想象困難、投影規律理解模糊、視圖線條混淆等痛點，該校數智五金產業學院項清江老師利用AI開發的“基本體三視圖教學工具”，內置棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、圓球、圓環等典型基本體模型，實現了三維實體與主視圖、俯視圖、左視圖實時聯動，課堂演示、課后自測雙模式并行，讓“長對正、高平齊、寬相等”從文字口訣變成可觀察、可驗證的圖形關系?！斑^去學生靠死記視圖，現在是理解投影邏輯?！表椙褰榻B，該工具還支持截切基本體拓展學習，為組合體、零件圖等后續課程夯實基礎。
項清江老師還研發了一套“金相制備實驗工具”，完整模擬金相試樣取樣、鑲嵌、磨光、拋光、腐蝕、顯微觀察全流程，既能清晰展示實體實驗中不易觀察的工藝原理，又能集中呈現跳砂紙、壓力過大、腐蝕不足或過度等典型缺陷，讓學生理解每一步“為什么這么做”。學生課前借助工具預習、課堂上手實操、課后復習鞏固，耗材損耗與安全風險明顯降低，實驗效率顯著提升。
針對學生“看不懂”、企業現場“進不去”、高壓操作“錯不起”、過程考核“考不準”等四大教學痛點，該校教務處熊婕、教師發展中心張東生兩位教師，結合豐富的實驗實訓教學經驗，利用人工智能自主研發了“建筑電氣虛擬仿真實訓平臺”，走出了一條“教師即開發者”的創新之路。平臺以“瀏覽器即開即用”的B/S架構路線，把元器件識別、照明施工、火災報警與消防聯動、供配電接線等實訓搬上云端，按步驟校驗、分維度評分，判分邏輯置于服務端，成績真實可信、全程可追溯。學生先在平臺“練一遍”，再進企業現場“干一遍”，企業真實案例經教學化改造后，還可隨時擴充為新實訓場景。
“以前最怕圖紙，燈怎么接、管子往哪走全靠想象，想象不出來就死記硬背應付考試。現在進了平臺的三維房間，管線和端子能轉著看，接錯了系統會直接指出是哪根線、哪個回路不通，可以反復試錯改到通電亮起來——這在真實設備上是不敢想的。”該校2025級電氣專業學生李嘉偉說道。
在南昌交通學院商學院，萬方晨老師把AI深度融入《國際金融》課程教學全過程。借助AI工具實時抓取最新匯率數據與全球金融時事，分鐘級生成企業面臨的真實匯率風險場景；引入AI動態模擬匯率走勢，演示套期保值、遠期鎖匯等決策過程，學生實時調整參數、觀察風險敞口變化，抽象理論轉化為可視化的生動實踐，課堂參與度與理解深度顯著提升。
她還借助AI工作臺自動處理考勤、批改、成績統計等日常性事務，分析模擬決策與作業數據，為每位學生生成學情畫像，為學習困難學生定制個性化輔導方案，為學有余力的學生推送進階輔導案例。“AI把我從繁瑣事務中解放出來，讓我能把更多精力投入教學設計與學生指導?！比f方晨老師說。